大学英语教师简历模板
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简小历
13800000000
zhangwei@example.com
上海
35
女
大学英语教师
在职
上海
12k - 18k个人总结
12 年大学英语教学经验，精通英语教学法，擅长课程开发与教学改革，所带学生四六级通过率、竞赛获奖率屡创新高。 具备较强的学术研究能力，主持参与多项教学科研项目，发表论文 8 篇，主编参编教材 3 部。 注重学生个性化发展，构建“线上 + 线下”“课程 + 实践”教学模式，学生满意度常年保持 95%以上。 良好的团队协作与沟通能力，曾组织跨校教学研讨活动，推动校际教学资源共享与合作。
教育经历
华东师范大学
双一流
英语教育
硕士
2008.092011.06
- 系统学习英语语言文学、英语教学法等专业课程，GPA 3.8（专业前 10%）。
- 参与校级英语教学研究项目，负责文献综述与数据分析，锻炼学术研究能力。
- 担任英语角活动组织者，提升组织协调与沟通能力，促进跨文化交流理解。
工作经历
上海大学
公办高校
外国语学院公共英语教学部
大学英语教师
课程开发学生指导
2011.072018.06
上海
- 负责大学英语课程教学，涵盖精读、泛读、听力、口语等多个模块，每学期授课学生达 200 + 人。
- 设计并实施个性化教学方案，针对不同英语水平学生分层教学，使班级学生英语四级通过率从 70%提升至 85%（数据基于所带班级连续三年对比）。
- 开发线上英语学习资源，包括微课视频（累计点击量 5000 + 次）、在线测试题库（涵盖 5000 + 道题目），构建“线上 + 线下”混合式教学模式，学生课程满意度达 95%以上（依据每学期教学评估）。
- 组织英语演讲比赛、英语文化节等第二课堂活动，参与学生达 300 + 人次，培养学生英语综合应用能力与跨文化交际意识。
上海理工大学
教学科研并重
外语学院研究生英语教学部
大学英语教师
教学改革赛事指导
2018.072023.06
上海
- 承担非英语专业研究生英语教学任务，针对学术英语需求，开发学术论文写作、国际学术交流英语等特色课程，受益学生 150 + 人/学期。
- 主持校级大学英语教学改革项目，优化课程体系，引入案例教学、项目式学习等方法，学生评教分数从 85 分提升至 90 分（5 分制换算后），相关教学成果获校级教学成果二等奖。
- 指导学生参加“外研社·国才杯”英语演讲、写作、阅读大赛，获省级奖项 5 项，国家级奖项 2 项，个人获优秀指导教师称号。
- 参与编写《大学英语学术英语教程》（副主编），该书被 10 余所高校选用，发行 5000 + 册，提升了教材建设能力与学术影响力。
项目经历
大学英语个性化学习系统研发
教学数据分析与系统功能设计
上海大学
2015.012017.12
- 作为核心成员参与“基于大数据的大学英语个性化学习系统研发”项目。
- 负责学生英语学习数据采集与分析，构建学生英语能力画像（涵盖词汇量、语法掌握程度、听说读写能力等维度，分析样本量 5000 + 学生数据）。
- 参与系统功能设计，如个性化学习路径推荐（依据学生能力画像，推荐适配的学习资源与练习任务，经试点班级验证，学生学习效率提升 30%）、智能评测模块（开发作文自动评分算法，与人工评分一致性达 85%）。
- 项目成果在 5 所高校试用，收集反馈意见 200 + 条，为系统优化提供依据，最终系统上线后，服务高校学生 10000 + 人次。
大学英语课程思政教学改革实践
项目负责人
上海理工大学
2020.012022.12
- 主导“大学英语课程思政教学改革实践”项目。
- 挖掘英语教材中的思政元素，如在文学作品赏析中融入文化自信教育、在新闻阅读中引导学生关注全球治理等，开发课程思政教学案例 30 + 个。
- 设计课程思政教学评价体系，包括学生价值观认知度（通过课前课后问卷调查对比，认知度提升 25%）、思政元素融入度（经同行评议，融入度达优良等级课程占比 80%）等指标。
- 组织课程思政教学示范课 10 + 场，培训教师 50 + 人次，项目经验在上海市大学英语教学研讨会上交流分享，获同行好评，相关论文发表于《外语教育研究前沿》。
技能专长
英语教学能力
课程开发能力
教学研究能力
学生指导能力
团队协作能力
荣誉奖项
校级优秀教师（2016、2021）
上海市大学英语教学竞赛二等奖（2019）
校级教学成果二等奖（2022）
其他信息
英语专业八级证书:
- 2011 年取得英语专业八级证书（优秀等级），具备扎实的英语语言功底，能够精准解读英语文学作品、流畅进行英语学术交流。
在线教学平台运营:
- 熟练运营超星学习通、智慧树等在线教学平台，创建课程页面、上传学习资源、开展线上教学活动（如直播授课、在线讨论、作业布置与批改等），所建课程页面访问量超 10000 次，积累了丰富的线上教学运营经验。
